家长日刊(35)解读:2019年中国内地学生获PISA测试全球第一

12月3日,世界经济合作与发展组织(OECD)公布了第七轮国际学生评估项目(PISA2018)测试结果。在79个国家(地区),约60万名学生参与的抽样测试中,我国内地学生取得阅读、数学、科学全部科目的第一名,新加坡和中国澳门、香港分列第2-4位。庆祝之余,大家来解读一下这份成绩单,看一看成绩的背后反映了哪些问题?

首先,大家来了解一下何为PISA?

PISA(Program for International Student Assessment)始于2000年,每三年进行一次,是世界上规模最大、影响最广的教育评估项目。通过对即将完成基础教育的15岁学生进行阅读、数学、科学三项能力评估,测试他们运用常识解决实际生活问题的能力,从而反映出一个国家的基础教育水平。

北京、上海、江苏和浙江联合参加了此次测试,共抽取361所学校,12058人,学生基本素养达标率为参测国家(地区)第一,高水平学生比例居于前列。

值得一提的是,除了中国学生的优异成绩,自2014年开始引进“中式教学”法的英国,也尝到了甜头。本轮测试中,英国学生的数学科目世界排名第18位,较三年前的27位有了极大的提升。同时,在阅读方面也从第22名上升到第14名。经合组织教育主管安德烈亚斯·施莱歇尔(Andreas Schleicher)表示,中国的教学方法在英国课堂推广之后,英国教育正在取得积极进展,尤其是数学,出现了巨大的飞跃。

虽然测试结果肯定了我国的基础学科教育整体水平,但是,报告中的细节也暴露出当前教育中存在的一些问题。

1、学生学习时间较长,效率不高根据统计,参测国家(地区)的学生每周平均学习时长为44小时左右,而内地四省市的学生每周要在学习上花费57小时,成绩排名第二的新加坡学生,学习时长不到51小时,而成绩第七名的芬兰学生,每周学习时长仅有36小时。这说明高分的背后,中国学生也付出了很大的代价。

2、学生幸福感偏低

在测试之外,PISA也对学生做了一份幸福感调查问卷。结果显示,我国四省市学生的学校归属感指数为-0.19,满意度平均分为6.64分,在79个参测国家(地区)中分别排第51位和第61位。可见,中国学生虽然在努力学习,但并不快乐。

3、师资短缺、校际不均衡问题突出

报告中提及,即使是在北京、上海、江苏、浙江这样经济水平较为发达的地方,拥有硕士及以上文凭的教师比例也不足5%,远远落后于参测国家(地区)的平均线。而且,学校之间的师资力量差异比较大,优势学校与非优势学校之间存在很大差别。

在媒体竞相报道的同时,这份PISA报告也引起了国家教育部基础教育质量监测中心、国家督学、中国教育学会等部门和机构的重视,通过理性看待PISA成绩和成绩背后的问题,以期解决学生课业负担重、教育资源不均衡等问题。

根据统计,参测国家(地区)的学生每周平均学习时长为44小时左右,而内地四省市的学生每周要在学习上花费57小时,成绩排名第二的新加坡学生,学习时长不到51小时,而成绩第七名的芬兰学生,每周学习时长仅有36小时。这说明高分的背后,中国学生也付出了很大的代价。

2、学生幸福感偏低

在测试之外,PISA也对学生做了一份幸福感调查问卷。结果显示,我国四省市学生的学校归属感指数为-0.19,满意度平均分为6.64分,在79个参测国家(地区)中分别排第51位和第61位。可见,中国学生虽然在努力学习,但并不快乐。

3、师资短缺、校际不均衡问题突出

报告中提及,即使是在北京、上海、江苏、浙江这样经济水平较为发达的地方,拥有硕士及以上文凭的教师比例也不足5%,远远落后于参测国家(地区)的平均线。而且,学校之间的师资力量差异比较大,优势学校与非优势学校之间存在很大差别。

在媒体竞相报道的同时,这份PISA报告也引起了国家教育部基础教育质量监测中心、国家督学、中国教育学会等部门和机构的重视,通过理性看待PISA成绩和成绩背后的问题,以期解决学生课业负担重、教育资源不均衡等问题。